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L’interrelation entre l’expérience en lecture et la cohérence textuelle en écriture chez l’élève sourd du 3e cycle du primaire : étude de cas.
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Comment cibler l’action pédagogique pour entrer dans l’acte de lire : mais quel type de lecteur voulons-nous former ?.
Conférencière invitée au congrès du Centre Libanais pour l’Éducation Spécialisée (CLES) en collaboration avec le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement Supérieur du Liban, Beyrouth, Liban.
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La lecture interactive : un outil pour développer la théorie de l’esprit chez une enfant autiste.
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Tous prêts pour apprendre à lire à l’élémentaire : s’éveiller à l’écriture à la maternelle.
Les notes du CREN
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Trajectoires langagières de femmes immigrantes au Québec : Étude qualitative auprès de femmes inscrites en francisation.
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Créativité et écriture chez des élèves de 2ème cycle du primaire.
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L’apprentissage de l’écriture dans une perspective interculturelle et développementale chez les élèves allophones scolarisés au primaire.
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La réécriture accompagnée : Une démarche stratégique qui renforce la compétence et l’image de soi.
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Éditorial - Littératie et situations de handicap: obstacles, défis et actions.
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Morissette M., Baron M., Boily É.
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89e Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada.